2025年度コンピュータ・リテラシー（cl6-2025、前期金曜5限）のページ

全15回授業終了までの課題

1. 授業の感想メール

• メール本文として提出すること。添付ファイルで提出しないこと。
• できるだけたくさん書くこと。文字数の制限はないが、適度な文字数で。強いていうなら400字。
• タイピング練習をかねているから、パソコンで書くこと。
• 感想・質問・意見・反論・苦情・提案・補足説明...その他なんでも、自分の思ったことや考えたことを書くこと。授業のまとめを書かないこと。
• メール送信締め切りは翌週の月曜日18時とする。

2. タイピング練習

• 毎日「寿司打」で練習すること。1日に最低1回。
• 毎日3つのコースを「普通」で。
• 会計・成績をすべて記録する。どのように記録してもよい。皿の枚数は数えなくてもよい。
• 土日祝日は休んでもよい。もちろん、休まず練習してもよい。

5月の課題　自己紹介の作成・提出

以下の3つのテーマから1つを選択して、自己紹介をすること。

1. 本学国際関係学部の志望動機
2. 英語の運用能力の向上にむけての取り組み
3. 「ガクチカ」（上記の2以外で、学生時代に力を入れたいと思っていること、または、いま力を入れていること）

自己紹介作成・提出要領

• Wordファイルに1000字程度でまとめること。
• 用紙サイズをA4とすること。左右上下の余白を20mmとすること。文字数と行数の指定で「標準の文字数を使う」を選択すること。このようにすると、1000字程度の文章が確実に1ページに収まるはずである。
• 本文の1行目に独自のタイトルを左揃えで記入すること。2行目に所属学部・学年・学籍番号・氏名を右揃えで記入すること。1行目と2行目は「游ゴシック・14pt」を使うこと。1行目と2行目に授業名・課題名を記入しないこと。3行目以降は「游明朝・12pt」を使うこと。3行目に空行を挿入すること。自己紹介本文は4行目以降に「游明朝・12pt」を使って、両端揃えで記入すること。
• 読者は青山ひとりである（提出されたは他の受講生には公開しない）。青山にとって読みごたえのある自己紹介を書くこと。
• 青山研究室にてUSBメモリで提出すること。提出締め切りは5月26日（月）18時とする。
• 期限内であれば何度再提出してもよい。再提出する場合には、再提出したことがわかるファイル名を付けること。

第5回　5月16日

ドキュメント作成の基礎・応用

• 基礎を身につけてから応用に取り組む、という考えを捨てる。適度に混ぜて実践する。
• パソコン操作に直接関係しないさまざまな知識・スキルを応用する。

第4回　5月9日

World Wide Web　 効率的な情報検索、情報・データの引用・参照

• 実践する。とにかく実践する。実践あるのみ。
• 実践を振り返る。さまざまな視点から検討する。

情報検索・情報収集の出発点を変える

何か調べたいことがある時、ウェブ検索を使えばおよそ目的を達成することができる。ごく短時間でとても簡単に目標を達成できる場合も、なかなか目標にたどり着かず長時間かかってしまった場合もあっただろう。これまでに十分な経験を積み、必要な知識とスキルを身につけているだろうから、あとはテキトーにやってほしい。

だが、何か調べたいことがあるが情報検索にかけられる時間が限られている、試行錯誤を繰り返すための余裕がない、という場合にはこれまでの経験があまり役に立たないかもしれない。その場合には、情報検索の方法や出発点を変えた方がよい。そのひとつは図書館を出発点とする方法だ。図書館に行けば、情報収集の範囲や参照できる資料の数量は限られるが、限られるからこそある意味で無駄のない検索・収集が可能になる。図書館以外の情報源を利用する必要がないからだ。今すぐそこにある書籍や、実際に手に取って触れることができる資料を参照するだけでも、かなり質の良い情報が得られるはずだ。情報の大海を泳いでいくようなウェブ検索も悪くないが、向こうから波が迫ってくる流れるプールのような受け身的な図書館利用も十分悪くないと思う。

第3回　5月2日

効率のよいパソコン操作　タッチタイピング、ショートカットキー

• 調べたこと、説明を受けたことを実際の操作で確認する。
• 授業に参画する。挙手や発言を躊躇しない。教員と協力して授業を進める。

教員の発言や説明を疑う

授業時間中は静かに黙って教員の話術を楽しむ、披露されるさまざまな技をありがたく拝見する...そういう姿勢をぜひ改めてほしい。少なくともこの授業では、楽しんでもらえるような話術や技の数々を披露することはできない。取り組んでほしいのは、教員が説明していることが自分にもできるかどうかを実際に試してみる、ということだ。特に、教員が説明していることが間違っているかもしれないので、間違いがないかどうかを確認してみる、という姿勢をもってほしい。実際に、言い間違いやうっかりミスで意図せずに誤った情報を伝えてしまうことがある。どのような理由であれ、誤った情報を伝えてしまうのは教員の力量の問題で、いっさいの責任は教員にある。だが、それでは受講生は不利益だけを被ることになってしまう。それは健全ではない。だから、教員の発言や説明は、まずいったんは受け入れるが、それと同時に、疑ってかかり、本当に正しいかどうかを見極めてほしい。

パソコン実習の場合には、目の前にあるパソコンを実際に操作して、説明どおりの結果になるのか、意図した成果物が得られるかどうかを受講生自身が確認してほしい。もちろん、授業時間外に、授業のすき間時間を使って実習室で、自宅のパソコンを使って、授業内容を検証してほしい。大学生にとってそんなに難しいことではないはずだ。

第2回　4月25日

電子メール　Active! Mailの操作、メール利用のルールとマナー、教職員とのコミュニケーション

• これまでの実習内容を復習する。各種の操作や手続きの意味を再確認する。
• 黙らない。ひそひそ話をしない。独り言を言う。対話しながら協調する。

英語を勉強する

パソコンやインターネットの用語の多くは英語由来だ。英語由来の用語をかっこよく英語風に発音できれば、それだけでパソコンやインターネットについて英語で話すことができる。例えば、「インターネットを利用する前には必ず、Web認証システムのページでログインする必要がある」という文章には英語由来の用語が5つある。あとは、「認証」を翻訳し、「〜の前に」「〜する必要がある」という簡単な英文を作成すれば、インターネット利用に関する本学独自のローカルルールについての指示文になる。例えば、日本語での意思疎通が難しい英語ネイティブスピーカー教員に対して口頭で指示できるようになる。これはこの授業の受講生にとってはさほど難しい課題ではない。本学での勉強を通じて英語の運用能力を向上させたい、より実践的な作文・会話のスキルを身につけたい、などと思っている受講生は実際に多いはずだ。

なお、多くの大学生がスコアを上げたいと考えているTOEICには、パソコンやインターネットに関連するビジネス会話を取り上げた問題が必ず出題されている。自分はパソコンやインターネットの専門家ではないから得点が下がっても何の問題もない、パソコンやインターネットに関連する問題は無得点でも他の問題で高得点を取ればそれでよい、と考えてもまったく問題ない。そうではないと考えるなら、ごく一般的なパソコンやソフトウェアの操作方法についての用語や関連表現を英語でも学ぶのがよいと思う（加えて、もし可能であれば、履修している地域言語でも）。

第1回　4月11日

本学のローカル・ルールの確認、各種サインイン・ログインの復習

• 協力する。情報共有する。協調する。
• 質問する。回答・返答・解説する。

いろいろな用語を覚える

各種サインイン・ログインの復習中、「ログイン名」を入力する欄に自分の氏名を入力している学生がいた。「ログイン名＝ログインしようとしている人の本名」と認識したのかもしれない。もちろん、本名ではなく「システム管理者からユーザーに付与された、ログインするための識別子」を入力する必要があった。

経験豊富な人であれば、ログイン名＝ユーザー名＝ユーザーID＝ログインID（＝よりシンプルに「ID」）...ということは簡単に理解できる（理解していなくてもログインに失敗することはない）。ログイン＝ログオン＝サインイン＝サインアップ...もまったく同様だ。もちろん、厳密には定義は違うだろうが、ごく一般的なユーザーレベルであれば、いずれの用語も同じものを指すと理解してまったく問題ない。こういうことも、瑣末なことで面白みのないことであるが、大学生として試行錯誤を積み重ねていき、情報システム利用についての知識を深めていってほしい。